U.S. 少数民族研究

本课程考察了广泛的美洲原住民文化. 它包括欧洲人口接触前的文化探索，以及保留地和城市印第安人面临的当代问题.
(通常在春季学期开设.)

本课程通过现场讲座和精选读物，为学生提供了从直接经验和个人互动中学习的机会. 学生将被引导制定和开展具体的研究和/或与主题建立建设性的关系.
前提条件:导师许可.
交叉上市与SOCWK 3930实地研究:美洲原住民的生活

对影响不同文化和/或种族背景的个人和群体之间意义交换的文化差异的研究. 本课程旨在让学生了解文化的独特性，以及由此产生的沟通方式和偏好的变化, 并为跨越文化障碍的成功沟通提供策略和技巧. 本学期学生将至少花20个小时与社区机构合作，为来自不同文化背景的客户提供服务.

(通常每学期提供.)

本课程帮助未来的教师和教练认识和理解群体和个人因种族而产生的偏见, 种族, 性别, 社会阶层, 宗教, 除外, 性取向, 和语言背景，帮助他们有效地与不同的学生或学生运动员群体合作. 本课程符合内布拉斯加州人际关系培训教师认证和NSAA教练认证的要求
先决条件或先决条件:EDUC 1010美国教育概论或宣布辅修教练, 或者导师的许可.
(通常每学期提供.)

本课程是对美国调查基础课程的补充. 它的目的是让学生熟悉有代表性的自传, 小说, 戏剧, 诗歌, 文学批评, 以及从弗雷德里克·道格拉斯到托妮·莫里森等非裔美国作家的文章.
先决条件:一年级写作和二年级成绩.
(通常提供交替的春季学期.)

对1900年以来美国种族正义运动的研究, 本课程的重点是思想, 策略, 反对种族歧视运动的策略和参与者, 针对非裔美国人的暴力和压迫, 拉丁美洲/美国, 美洲印第安人, 亚裔美国人和各种移民人口有时被定义为“种族”群体. 还将注意这些动作与其他动作的相互作用,比如LGBTQ+或者女权运动. 没有P / F.

对非裔美国人历史上从早期奴隶贸易到解放到现在的主要主题和问题的广泛调查. 主要议题包括创造多样化的非裔美国人文化, 反抗奴隶制的非人化, 内战与重建, 大迁徙, 从民权运动到黑人权力运动，以及诸如奴隶制赔偿等当代问题. 本课程包括服务学习部分. 没有P / F.
(通常在秋季学期提供)

概述美国印第安人从接触前到现在的历史. 它将探讨包括文化多样性在内的众多主题, 与欧洲人的初次接触, 不同的互动风格(西班牙语/英语/法语), 迁就与剥夺, 美国.S. 条约的过程, 浓度, 监护, 教育, 土地分配, 终止和重新安置, 以及现代美国印第安人问题. 利用指定读物, 讨论, 还有一些短片, 本课程将消除对美洲印第安人的误解，从而有助于消除对美国原住民的歧视和偏见. 没有P / F.
(通常在春季学期开设.)

4小时——秋季或春季学期
3小时-夏季或冬季学期
本课程向学生介绍各主要机构, 少数民族社区, 和芝加哥的系统. 学生与社区组织者、表演者、政治领袖和企业主互动. 学生参观社区, 体验城市的多样性, 体验世界大事与城市生活之间的联系.
前提条件:芝加哥城市生活和文化中心教师联络许可.

为学生介绍在美国更大的文化和历史背景下用西班牙语写的各种文学. 学生将提高他们的阅读技巧, 词汇和背景知识，以便理解, 总结, 用西班牙语讨论和分析这些文学作品. 相关的历史和文化读物也包括在内，以帮助学生理解不同的观点, 流亡, 移民)，这些作品都是从那里写出来的，以及在更大的美国文化背景下的关系.S. 社会. 重点将放在短篇小说上, 但学生们也将接触到诗歌和其他流派的节选. 4460级的学生还需要阅读一本小说或戏剧，并做一篇相关的反思论文和报告.  MSPAN 4460满足MSPAN 3460，按级别区分分配长度和期望.
先决条件:6个学分从MSPAN 3000级课程或讲师许可.

参考MSPAN 3460u.S. 西班牙文学与社会.
前提条件:讲师许可.

大多数美国人对种族和性别类别如何影响我们的个人和社会身份有一些了解. 然而，许多美国人也认为种族和性别是“自然的”.e.我们出生在一个特定的种族，自然地体现了特定的性别. 在本课程中, 我们将通过阅读来检验这些假设, 讨论, 批判性地评估支持和反对种族和性别“自然性”的论点. 我们将考虑种族和性别类别对我们的影响, 历史上和哲学上, 作为某种“类型”的人，某些行为是被期望的. 我们将着眼于支持或挑战种族主义的社会经济条件和哲学立场, 性别歧视, 阶级歧视, 种族隔离, 和暴力.
与gend2300p交叉上市.
(通常每隔一年提供.)

本课程向学生介绍种族间错综复杂的关系, 种族, 和美国政治. 通过对关键历史事件的分析, 立法, 社会运动, 政策辩论, 学生将对美国与种族和政治相关的关键挑战和机遇有更深入的了解. 本课程旨在为学生提供知识和工具，以参与有关种族平等的有意义的讨论, 社会正义, 以及美国民主的未来.

这门课探讨了当人们跨越国界时出现的问题, 由关于公民身份的对话构成. 谁被认为是一个特定国家的成员? 在什么情况下我们应该禁止人们越过边界? 某些群体应该被赋予不同类型的权利吗? 一个国家应该如何吸纳或同化移民? 为了探究这些问题, 这门课考察了美国是如何应对这些道德问题的, 政治, 关于公民身份的经济和社会辩论. 具体地说, 我们将学习历史和当代驾驶技术的动机, 无证, 庇护, 难民, 和 guest work 移民; if 和 how the US has regulated 和 enforced borders; the historical 和 normative evolution of patterns of assimilation, 集成, 和 exclusion; regulation over pathways to citizenship; current 政治 debates about 移民 和 how 移民 matters in our local communities.

本课程将介绍社会学视角作为社会探究的一种方法. 学生探索文化等基本概念, 社会化, 社会结构, 社会互动, 社会变革. 他们学习和应用用于调查人类社会互动的理论和研究方法. 这些概念适用于种族等社会话题, class, 性别, 家庭, 犯罪, 人口, 环境, 和其他人.
(通常每学期提供.)

参见SOC 2330种族关系和少数群体.

本课程探讨了美国拉美裔的历史和当代问题.S. 社会. 它涵盖了来自中美洲和南美洲的不同种族/民族/文化群体的贡献和经验, 墨西哥, 以及加勒比人，他们作为移民和被征服的民族已经成为社会的一部分. 与拉丁美洲人在美国的经历有关的主题.S. 包括:身份, 语言, 移民, 人口增长, 政治参与, 教育, 健康, 集成, 和经济学.
(通常在秋季学期开设.)

本课程的重点是社会特权及其对种族和民族的意义和重要性的影响. 它的特点是强烈的学生参与，重点关注新兴的社区问题. 课堂活动由学生和教师共同负责. 可能涉及的主题包括少数群体特定研究等, 白人特权, 种族歧视, 以及社会身份的交叉分析. 这门课程也是美国少数民族研究辅修课程的顶点课程.

先决条件(s): SOC 1110社会学介绍

学生有机会从现场讲座和精选读物指导下的直接经验和个人互动中学习. 学生将被引导制定和开展具体的研究和/或与主题建立建设性的关系.
先决条件(s): SOC 1110介绍社会学和ANTHR 1150文化人类学或讲师的批准.
交叉上市与ANTHR 3930实地研究:美洲原住民的生活

U.S. 戏剧与文化多元主义是一种话语引导与多样性.S.-考虑少数民族和种族作家的戏剧和戏剧的教育课程, 性别和性少数作家, 残疾作家, 在历史和当代文化环境的背景下，包括经济阶层. 本课程的主要重点是文化多元化作为民主的理想/原则之一，体现在戏剧作品和戏剧制作实践的检查. 它试图调查美国的戏剧是如何发展的.S. 是否为历史上被压制和/或边缘化的声音提供了一个场所, 虽然承认戏剧有时被用作压迫的工具. 戏剧作品将允许讨论的主题包括:民主的特征, 权力结构, 文化多元化原则, 在民主国家做一个公民意味着什么, 以及全面参与民主的障碍.
先决条件:POLSC 1010美国政府与政治/POLSC 1010FYW美国政府与政治 或HIST 1020美国社会和文化自1877年或PHIL 2400社会政治哲学或thtre1020fyw剧本分析或thtre1030剧本分析或讲师许可.